收集和分析源

源的故事: 盲人摸象, 每个人摸到了不同的位置, 大家彼此不同意, 结果是: 几个盲人不识象.

需求: 盲人需要识象

方法: 帮助盲人扩大行动范围, 他们能摸到象的各个位置

工具: 梯子, 脚手架, 吊车等

改变的关键条件: 扩大了人的行动范围
 

源的故事: 横看成岭侧成峰, 远近高低各不同, 不识庐山真面目, 只缘身在此山中. 结果是: 人不识庐山真面目

需求: 人需要识庐山真面目

方法: 在山外看山, 站得足够高, 足够远, 改变看的方位

工具: 塔楼, 直升飞机等

改变的关键条件: 扩大了人的行动范围, 改变了看的位置
 

源的故事: 人来到一个陌生的城市, 不识路, 不识各种场所, 不识风土人情等

需求: 人需要识这个城市

方法: 利用各种导航系统, 传媒, 朋友的介绍, 和无数次的亲身经历

工具: 路标, 传统地图, 电子地图, 游记, 博物馆, 和熟悉这个城市的朋友

改变的关键条件: 人行动的向导, 别人的记录, 人的亲身经历

源的故事: 小孩子不知道地球是球体, 在他们看来地球是平的

需求: 小孩子需要认识: 地球是球体

方法: 做宇宙飞船到太空中, 看地球是球体(不太现实). 科学馆里的模拟, 电影, 地球仪等是现实的方法．用哥伦布当年难以劝服水手们和他一同探险的故事: 水手们以为地是平的, 他们担心走的太远会掉出去.

工具: 宇宙飞船, 虚拟模型, 电影, 地球仪, 记载故事的媒体, 天文望远镜

改变的关键条件: 人相对地球的空间位置的变, 或者地球被转换成足够小的模型, 或者小孩子有一个具体的故事做参照: 故事中的人物经历了类似的错误观念.

源的故事: 学生们不能理解信息是如何被输入电脑, 经过处理器, 内存, 存储到硬盘上.

需求: 学生们需要识电脑如何处理信息

方法: 老师设计一个虚拟的物理模型, 让学生可以在模型上移动信息. 学生们通过移动信息, 触摸到了, 看见了, 和理解了这个过程.

工具: 物理模型. 这种模型能将抽象的事物投射到具体的事物上. 这需要一个类比设计的过程

改变的关键条件: 信息的流动和处理从抽象的, 不可见的, 变成了具体的, 可见的.

源的故事: 全球变暖是一个复杂的过程, 美国前副总统戈尔想方设法帮助人们理解全球变暖的过程, 和带来的后果.

需求: 人需要理解全球变暖的过程和带来的后果

方法: 将全球变暖涉及到的物理过程, 化学过程等用拟人化的方式, 转换成Fantasy 故事, 使得这个过程变得具体, 可视化强. 将全球变暖的后果用动画浓缩: 人们可以看到地球的不同部位如何被淹没.

工具: 电脑虚拟模型, 拟人化故事(类比设计的一种)

改变的关键条件: 变抽象为具体; 将物的相互作用投射到人之间的相互作用

源的故事: 人们发明电报

需求: 人们需要发明电报

方法: 科学家们用艺术家的想象力加上工程师的设计; 用特殊的编码

工具: 已有电技术的成熟, 想象力, 工程设计, 编码技术

改变的关键条件: 文字信号转变成电子信号, 想象力与工程设计能力的结合

源的故事: 人们发现DNA结构

需求: 人们需要发现DNA结构

方法: 借助X-ray照片, 构建了虚拟的DNA模型, 进行类比推理: 大多数的生物体成对出现, 团队合作

工具: X-ray, 虚拟模型, 类比设计

改变的关键条件: 看不见的变成可见的, 对关键结构的正确假设, 团队智慧的碰撞与互补